Justificación

Estas se pueden definir como enfoques pedagógicos que articulan el aprendizaje
con el uso y aprovechamiento de las tecnologías de información y comunicación,
sacando el máximo provecho de su potencial informativo, colaborativo, interactivo,
creativo e innovador dentro de una cultura de aprendizaje. 

    . SUSTENTO TEÓRICO: 

     ¿Para qué  integrar las TIC a la práctica pedagógica? 

    Este interrogante nos lleva a comprender como lograr que los estudiantes aprendan de forma más interactiva, para fortalecer sus competencias comunicativas, al respecto (Novak y Gowin, 1984) sugieren que: Las Tics ser buenas herramientas para la construcción de significados que a su vez lleven a aprehensión de nuevos conocimientos. 

En este sentido las metodologías constructivistas llevan a que el estudiante no solo se centre en acumular conocimientos, sino que los asocie e interprete de acuerdo a su realidad a través de una mentalidad más objetiva, en donde además confluyen sentimientos y creencias que son socializados y que llevan al trabajo en equipo. Tal como lo refiere (IIabalca Sánchez, J, 2004) el aprendizaje colaborativo es fundamental para el desarrollo de la educación constructivista, mediante el uso de metodologías de clase innovadoras que proporcionen nuevas experiencias, que posibiliten la construcción de significados. De esta forma esta propuesta pedagógica es importante ya que contribuye al aprendizaje de la comunicación y desarrollo de habilidades comunicativas de manera novedosa, saliendo de las metodologías tradicionales de enseñanza. 

Trabajos citados: 

Ilabaca, J. S. (2004). Bases constructivistas para la integración de TICs. Revista enfoques educacionales, 6(1), 75-89. disponible en: https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48169/50800
Gordillo, I. C., & Fernández, I. (2009). Funcionalidad y niveles de integración de las TIC para facilitar el aprendizaje escolar de carácter constructivista. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa, (9), 22-34.Zabala, C., Camacho, H., & Chávez, S. (2013). Tendencias epistemológicas predominantes en el aprendizaje de las TIC en el área de la educación. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 15(2), 178-194. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4451079